“En España la gente tiene más formación, pero la mirada más condicionada”

ENTREVISTA A TRESPIÉS, experiencia de Zaragoza participante en Enlazando Culturas 2016

El juego como vehículo de análisis crítico. Esta metodología es la que emplea el Colectivo Trespiés (Zaragoza). Ligado al Centro de Investigación y Capacitación La Mancha, de Uruguay, que se dedica en exclusividad a la ludo-pedagogía desde 1989, Trespiés parte del juego como herramienta para ‘desaprender’, investigar, experimentar y mirar el mundo como si se viera por primera vez para reconfigurar una nueva realidad. Su principal artífice lo sabe bien: Fabián Tellechea, al que todo el mundo llama Watu, es quizás el profesor de matemáticas más divertido y atípico que cualquier alumno querría tener. Estos días participa en el encuentro Enlazando Culturas, organizado por CIC Batá.

  1. ¿Qué vemos si jugamos a ver el mundo por primera vez?

Cuando uno juega de verdad, perdiendo todos sus prejuicios, roles o esquemas mentales, el mundo se aparece como realmente es: algo caótico, donde es muy difícil anticipar nada, donde cualquier cosa puede pasar, donde uno mismo puede adquirir otra función.

  1. ¿Qué hay que cambiar o mejorar?

A nosotros no nos gusta el mundo como es. La gente busca sentirse más libre, espacios donde poder expresarse, comunicarse mejor, tener más contacto cuerpo a cuerpo. El mercado lo tiene claro y te lo vende, pero te vende el afecto a través de Facebook. Ellos saben que la gente tiene esas necesidades.

  1. ¿Qué puede aportar la ludo-pedagogía a la enseñanza actual y por qué no se aplica en las escuelas?

Los procesos educativos actuales se rigen por unas normas y el juego se rige por metáforas, con lo que son dos lenguajes que chocan. Los docentes tendrían que aceptar que el juego provoca algo caótico que luego se va a ordenar, pero tienen metido porque tienen que controlar el ambiente de clase. Por eso, somos nosotros, los docentes, los que tenemos que reprimir esa necesidad de dar respuesta a preguntas que nadie nos hace. La ludo-pedagogía lo que hace es enseñarnos que somos un jugador más y que tenemos que dar pie a las buenas preguntas que nos marquen el camino.

  1. ¿Y cuáles son esas preguntas?

Una de ellas, por ejemplo, cómo construir colectivos en los cuales, además del acuerdo ideológico, haya un componente afectivo fuerte, porque aquellos colectivos en los que la gente está más unida son los que más duran. Siempre se habla de las revoluciones o las transformaciones como algo serio, como un sacrificio. Para nosotros la transformación se puede hacer desde la alegría. Y si no es desde la alegría, mejor que no sea.

  1. Usted ha trabajado en Uruguay y en Zaragoza. ¿Ha notado alguna diferencia entre los procesos educativos de un lugar y otro? ¿Cuáles?

En Uruguay la gente se toma las cosas menos en serio, porque somos un país pequeño, entre dos monstruos como son Argentina y Brasil, donde siempre nos salvó la picardía. Y esa forma de ser ayuda mucho de cara a los problemas. En Uruguay una propuesta de juego cala más fácil. En España, la gente tiene más formación, pero la mirada más condicionada, precisamente por esa formación. Entonces te hablan de juego educativo, pero no de jugar por jugar porque para ellos es perder el tiempo.

  1. ¿Qué pasaría si aplicáramos la ludo-pedagogía a las y los adultos?

Nosotros trabajamos con adultos, les enseñamos a revalorizar y recuperar el juego. Éste es nuestro objetivo central.

  1. Trespiés ha participado en Enlazando Culturas en numerosas ocasiones. ¿Qué destacaría de esta experiencia?

Es un placer reencontrarme con compañeros latinoamericanos, que realizan experiencias que yo no conozco. Trabajan en la misma dirección desde otros lugares. Es un lujo para la ciudad de Córdoba contar con este tipo de propuestas. En Zaragoza no hay nada parecido. En España todo se mueve por las modas, pero es peligroso porque para que una metodología se asiente, necesita tiempo. Y eso es algo que sí cumple Enlazando Culturas. Todas las asociaciones que vienen cuentan con una dilatada experiencia.




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